投稿者: 河上愛梨

2023年6月6日（火）にUTokyo Global FFDPの第３回（DAY 3）をオンライン形式で行いました。今回のトピックは「評価とフィードバック（assessment, evaluation and feedback) 」でした。以下、セッションの重要な場面（ハイライト）をご紹介します。

 

DAY 3 のハイライト

まず、受講者の学習過程と学習成果について明確に焦点を当てるため、以下の方法を使用しました。

• a) 授業の異なる場面で、同じまたは類似の質問に対する受講者の回答を比較

• b) 受講者が事前に作成した質問を活用し、教授・学習法、ルーブリックの使用について学んだことを確認

また、授業の中で、多肢選択式問題を作成するためのフィードバックやアイデアについて議論しました。その中で、certainty-based marking/confidence assessmentについて紹介されました。これは、学習者が各質問に対してどの程度自信を持って回答しているかに基づいて、各回答に対して点数を割り当てるというものです。

以下のスライドで使用されている画像は、次の文献からの抜粋です: Wu, Q., Vanerum, M., Agten, A., Christiansen, A., Vandenabeele, F., Rigo, J. M., & Janssen, R. (2021). Certainty-Based Marking on Multiple-Choice Items: Psychometrics Meets Decision Theory. Psychometrika, 86(2), 518-543.

今回のもう一つのハイライトは、受講者が教育・学習ストラテジーとしてスピードデート（speed-dating）を経験学習（スピードデートを体験しながら学ぶこと）を通して学習したことです。オンライン上でこの手法を行うのは難しいことですが、最後に参加者の笑顔が見られたので良かったです！

今回の授業では、（授業前に数本のビデオを視聴後）受講者の学習をもとに、グループに分かれて、グループワークを評価するためのルーブリックの作成について話し合い、評価のさまざまな性質や目的に関する主要なアイデアをまとめた表を作成しました。

最後に、質の高いフィードバックの特徴について、参加者とアイデアを出し合いました。

授業の最後に、次回の授業の案内と、それまでに提出する課題について確認しました。

DAY 4以降も、UTokyo Global FFDPの新しいレポートをどうぞお楽しみに！次回の授業は対面です！

 

エルバス・ガブリエル博士 (講師・特任准教授)

河上愛梨（スタッフ・学術専門職員）

2023年5月30日（火）にUTokyo Global FFDPの第２回（DAY 2）をオンライン形式で行いました。今回のトピックは「教授&学習方法・方略・技法（teaching and learning methods, strategies and techniques) 」でした。以下、セッションの重要な場面（ハイライト）をご紹介します。

 

DAY 2 のハイライト

授業では、まず前回のDAY 1の内容を、参加者の「学んだこと」に対する回答を使いながらまとめました。この回答は、DAY 2までに受講者の方々に提出していただいた、振り返りの記述課題を通じて得られたものです。

また、ChatGPTを使って、授業評価手法（classroom assessment technique, CAT）を作成しました。AIに完全には正しくない説明をさせることで、ChatGPTが生成した説明を再検討しながら「反転授業」について議論しました。

経験学習（ジグソーの経験を通じてジグソーを学ぶなど）を用いて、さまざまな教授・学習技法を学びました。シンク・ペア・シェア（Think-Pair-Share）、ジグソー法（Jigsaw）、ギャラリーウォーク（Gallery Walk）、フィッシュボウル（Fishbowl）の4つの技法を学びました。写真はブレイクアウトルームの様子です。

その後、クラス全員で教授・学習ストラテジーについて話し合い、意見を共有しました。

授業の最後に、受講者が自分の学習効果を継続的に把握するための方法を提示しました。オンラインフォームに記入してもらい、その結果を次回のDAY3で考察します。

DAY 3以降も、UTokyo Global FFDPの新しいレポートをどうぞお楽しみに！

 

エルバス・ガブリエル博士 (講師・特任准教授)

河上愛梨（スタッフ・学術専門職員）

2023年5月16日（火）にUTokyo Global FFDPの第１回（DAY 1）をオンライン形式で行いました。今回のトピックは「学習の科学（The science of learning)」でした。

授業の中では、以下に示すセッションの重要な場面のまとめを「本日のハイライト」と題して、参加者の方々にその日の授業やワークの成果を思い出していただくために共有しています。これらのハイライトは、授業で出てきたアイデアや関心を持たれるような他の関連する側面についてより詳細に説明する「フォローアップ／フィードフォワード文書」に添付されています。

DAY 1 のハイライト

受講者は授業前の予習として見た動画の内容をもとに、学習の科学についての重要な側面について共有し議論しました。（本講座は全体として反転授業で構成されています。）

UTokyo Global FFDPでは、コースが始まる前に「事前調査（initial survey）」を実施しています。この調査の目的は、事前に受講者の考えや関心、ニーズを把握すること、またそれに合わせて授業の内容を調整することです。授業では、受講者の新たな学習成果を可視化するために調査の結果を使用しながら、学習の科学に関するこれまでの考えと実用的意義について議論しました。

授業では、「足場かけ（Scaffolding）」のアイデアについても議論し、そのアイデアに基づいて、学習に寄与できるようなコースやクラス設計において留意すべき点についても共有しました。

教員の仕事を「円滑にすすめる」ようなChatGPTといったチャットボットの活用についても議論されました。例えば、学生の成果物について要約することなどに使うことができます。（ただし、学生と彼らの学習に潜在的な危険性がなく、教師が慎重に検討した場合に限ります。）

最後に、学習者中心から教員中心のアプローチまでさまざまな選択肢について議論し、教育方法の一つ「ディレクト・インストラクション（direct instruction）」の考え方についても議論したことも、このセッションのハイライトでした。

DAY 2以降も、UTokyo Global FFDPの新しいレポートをどうぞお楽しみに！

 

エルバス・ガブリエル博士 (講師・特任准教授)

河上愛梨（スタッフ・学術専門職員）